dinsdag 21 april 2015

Tentoonstelling van Carl Cneut in de Gentse Sint-Pietersabdij: In my Head

Voorlezen uit prentenboeken is één van de opdrachten die jullie krijgen tijdens jullie stages. De kwaliteit van een prentenboek staat of valt natuurlijk met de kwaliteit van de illustraties, en precies daarom wil ik jullie volgende tip geven: In de Gentse Sint-Pietersabdij loopt nog tot 10 mei de prachtige tentoonstelling "In my Head" van illustrator Carl Cneut.
De tentoonstelling bestaat uit twee delen: eerst een wandeling door het universum van Carl Cneut. Terwijl je door de verschillende ruimtes wandelt, doet Carl zijn verhaal - hiervoor heb je een audioguide in het Nederlands of het West-Vlaams (vrij goed te begrijpen, de echte dialectwoorden zijn achterwege gelaten). Geleidelijk aan voel je je opgaan in het verhaal, net zoals een kind meegesleept kan worden in het verhaal dat de meester of de juf vertelt. Als (toekomstig) leerkracht is dit dus op zich al een zeer interessante ervaring, die je zeker kan gebruiken om na te denken over wat werkt en wat niet als je voorleest of vertelt.
Het tweede deel van de tentoonstelling bestaat uit de originele illustraties voor verschillende van zijn boeken. Je kan ernaar kijken om gewoon van te genieten, van dichtbij zien op welke manier de illustraties zijn opgebouwd, ideeën op te doen voor vertelmomenten, enz. Als toemaatje kan je Carl Cneut in actie zien: hij heeft voor de duur van de tentoonstelling zijn atelier in de abdij en je mag er gewoon binnenlopen! 
Je wagen kan je makkelijk parkeren in de ondergrondse parking van het Sint-Pietersplein.
Een aanrader!

maandag 9 maart 2015

Opdracht sessies 8 en 9: spreekoefeningen

Een mooie, vlotte en duidelijke uitspraak is een must voor elke leerkracht. Om je hierbij te helpen, vind je hieronder een reeks audiofragmentjes uit Karrewiet waarmee je zelf aan de slag kan, Er zijn zowel mannen- als vrouwenstemmen.
Wat moet je doen?
1 Beluister de fragmenten, en kies er twee uit.
2 Schrijf de tekst van jouw fragmenten uit. Dit is meteen een goede spellingsoefening. Vind je dat het allemaal wat snel gaat? Beluister eerst het volledige fragment zodat je weet waarover het gaat. Vervolgens luister je opnieuw en gebruik je de pauzeknop om alles te kunnen noteren. Doe deze oefening zelf, zodat ik je feedback kan geven tijdens de sessie van 16 maart.
3 Je uitgeschreven versie mail je naar siska_huyghe@hotmail.com ten laatste tegen 15 maart 2015 om 12:00. Geef het document de volgende naam:
voornaam_naam_luisterfragmenten.doc (voorbeeld siska_huyghe_luisterfragmenten.doc)
4 Beluister je fragmenten opnieuw, en duid in je transcriptie aan waar de spreker pauzeert. Je kan ook aanduiden hoe zijn of haar intonatie is, waar hij of zij nadruk legt, enz. 
5 Oefen je in het luidop voorlezen van je fragmenten, waarbij je zo goed mogelijk het audiofragment imiteert. 
6 Tijdens de sessie van 23 maart kom je individueel je fragmenten voorlezen.

Luisterfragmenten
De Oscars - mannenstem

Deuren openen zonder sleutels - mannenstem

IS vernielt beelden - vrouwenstem

Kinderen en games - mannenstem

Voetbalnieuws - vrouwenstem

Vondelingenschuif

maandag 9 februari 2015

Welkom

Welkom op de blogspot voor taalcoaching Nederlands.
Vanaf nu kan je de opdrachten die je thuis moet voorbereiden hier terugvinden. Voor de volledigheid vermeld ik ook de opdrachten van het eerste semester.
Naast opdrachten vind je hier ook links naar interessante websites over taal, taalgebruik en - waarom niet - plezier met taal. Neem zeker een kijkje, je Nederlands wordt er alleen maar rijker van!

Opdracht sessies 6 en 7: van kernwoord naar samenvatting

Tijdens de les van vandaag hebben we samen de reportage "Gewoon anders" van Karrewiet Plus bekeken om er een samenvatting van te maken. Hiervoor hebben we stappen 1 tem 3 gevolgd uit het stappenplan dat je onder punt 2 vindt.

1 Opdracht

Je heb tijdens de les ook de opdracht gekregen om zelf een reportage samen te vatten uit het aanbod op Karrewiet Plus (was je afwezig, lees dan eerst even het volledige bericht en neem daarna contact op met mij, want elke student werkt aan een andere reportage).

Deel 1 van de opdracht (stappen 1 tem 3) stuur je naar siska_huyghe@hotmail.com, ten laatste tegen 20 februari 2015. Geef je document de volgende naam:

voornaam_naam_samenvatting_titelreportage.doc
Voorbeeld:
siska_huyghe_samenvatting_gewoonanders.doc

Deel 2 van de opdracht (stappen 4 tem 6) stuur je in een word-document (geen scans of foto's) door ten laatste tegen 8 maart 2015, 18:00. Geef je document de volgende naam:

voornaam_naam_samenvatting_titelreportage_deel_2.doc
Voorbeeld:
siska_huyghe_samenvatting_gewoonanders_deel_2.doc

Je volgt bij het uitvoeren van de opdracht dezelfde stappen als tijdens de les:


2 Stappenplan

1. kijken naar de reportage en kernwoorden noteren (belangrijke woorden, woorden die je aandacht trekken).
Let op: als je kernwoorden noteert, streef er dan naar telkens 1 (één) begrip te noteren. Zinnen of groepen woorden zijn dus uit den boze. Weet je niet goed meer hoe het moet? Bekijk dan even de modeloplossing uit de les.

2. en 3. aan de hand van de kernwoorden een schema opstellen. In deze fase structureer je de kernwoorden die je genoteerd hebt, je maakt er een (visueel) logisch geheel van. Je schrapt de kernwoorden die je gebruikt hebt, en laat zaken die overtollig lijken (herhalingen, voorbeelden, ...) weg.

Je schema opstellen kan met een tekening, pijltjes, ... Beperk je tot de kern van de zaak en gebruik telegramstijl (geen zinnen, geen vervoegde werkwoorden, geen lidwoorden, ...).
Een modeloplossing voor de klassikale oefening (stappen 1 tem 3) vind je hier:
modeloplossing


4. een kladversie schrijven van je samenvatting.  Deze eerste versie maakt integraal deel uit van je opdracht. Je probeert de inhoud zo goed mogelijk te vangen in een tekst. Deze tekst kan en mag (ik zou zelfs zeggen "moet") nog fouten bevatten qua opbouw, zinsbouw, etc. Je laat tussen elke regel een witregel, zodat je plaats hebt voor stap 4!

Na het schrijven van de kladversie verplicht je jezelf om iets anders te gaan doen (joepie!), bij voorkeur wacht je zelfs een dag alvorens je de tekst opnieuw leest.
Vraag je je af waarom? Neem dan gewoon de proef op de som: onmiddellijk nadat je de tekst geschreven hebt, probeer je die te verbeteren. De kans is groot - heel groot - dat je een rist dingen over het hoofd ziet. 's Anderendaags pas zal je merken dat je door afstand te nemen van je kladversie, beter ziet wat je kan verbeteren.
modeloplossing en aandachtspunten (Opgepast: deze modeloplossing slaat alleen de kladversie)

5. Verbeteringen aanbrengen  in je kladversie. Je gebruikt hiervoor een andere kleur - alle kleuren zijn toegestaan, behalve rood - en typt in de witregel. Je kan ook gebruik maken van de functie "opmerkingen" in je tekstverwerker als je dat makkelijker vindt. Let in het bijzonder op spelling, zinsbouw, woordkeuze ("hoe zeg ik hetzelfde met minder woorden?") en structuur van de tekst en schrap alle overbodigheden/herhalingen.


6. Je laat de verbeterde versie nog even rusten, en schrijft dan je definitieve versie. Als het goed is, zal die een heel stuk verschillen van de kladversie.


zondag 8 februari 2015

Hoe kan ik mijn spelling en taal verbeteren?

Taal is iets waar je voortdurend mee bezig bent, zelfs als je denkt dat niet mee bezig te zijn, zelfs als je er niet bezig mee wil zijn. As toekomstige leerkracht is taal jouw krachtigste instrument, en daarom spreekt het voor zich dat je je Nederlands voortdurend bijschaaft. Dit hoeft helemaal niet saai te zijn, integendeel! 
Een geweldig middel is lezen, heel veel lezen. Alles lezen wat je maar te pakken krijgt, de krant, een kinderboek, een detectiveverhaal, een goed (het woordje "goed" is hier van het allergrootste belang) geschreven blog of website, ...  
Lezen doe je natuurlijk voor je plezier en om je te informeren, maar wie een beetje oplettend leest - en ook wie minder oplettend leest -, krijgt er de nieuwe woordenschat en leuke zinswendingen gratis bij! Je oefent haast ongemerkt je taalgevoeligheid en bovendien ook je spelling. 
Je kan taal ook oefenen door aandachtig te luisteren, bijvoorbeeld door dagelijks naar het nieuws te kijken, of Nederlandstalige luisterboeken te beluisteren. Maak er wel tijd voor, en doe even niks anders dan luisteren!
Maar goed, nu ben je dus aan het lezen en luisteren geslagen, en toch schort er nog één en ander aan je spelling. Ook die kan je oefenen. Je maakt daarvoor vanzelfsprekend gebruik van de middelen die de school ter beschikking stelt , namelijk de 'Software Nederlandse Spelling' (SNS). De oefenreeksen SPELLING vind je op Toledo in de community ICT ONDERSTEUNING STUDENTEN.  Klik in het menu op SNS en volg alle aanwijzingen. SNS heeft je in het begin van het academiejaar een mail gestuurd met je persoonlijke toegangscode. Heb je geen toegang of ondervindt je problemen, stuur dan een mailtje naar de verantwoordelijke, het e-mailadres vind je terug op de community van communicatieve vaardigheden op Toledo! 
Overigens vind je op Toledo ook extra oefeningen in verband met de spelling van de werkwoorden.
Wil je jezelf eens testen? Neem dan enkele moeilijke paragrafen uit een boek of artikel dat je zelf leuk, mooi, interessant of gewoon heel goed geschreven vindt, en spreek ze in op de computer (je kan hiervoor audacity gebruiken) - dit is trouwens meteen een goede voorleesoefening. Gebruik je opname vervolgens als dictee. 

Heb je toch nog vragen? Dan zijn de volgende websites zeker iets voor jou. Zet ze bij je favorieten zodat je ze snel kan raadplegen als het nodig is:
Overzicht van de regels van de Nederlandse spelling en spellingstrategieën vind je in de inleiding van Het Groene Boekje. Woordenlijst Nederlandse Taal (Spelling 2005). Een digitale versie kan je raadplegen via de website van de Nederlandse Taalunie: taalunieversum.org > taal > Woordenlijst Nederlandse Taal > leidraad (opzoeken per rubriek).

Een databank met antwoorden op honderden vragen over taal en spelling, achtergrondinformatie (naslagwerken, terminologie), en de mogelijkheid om zelf een vraag te stellen.

De Taaltelefoon beantwoordt vragen over spelling, leestekens, woordgebruik, grammatica, uitspraak, tekstconventies, formulering en stijl. Op de website van de Taaltelefoon kan je de handige brochure Spelling: de regels op een rij volgens de woordenlijst 2005  downloaden. Dit kan ook via volgende link:

Op deze website vind je praktische tips over correct taalgebruik (uitspraak, spelling, woordenboeken, Taalmail,...).

zaterdag 24 januari 2015

Opdrachten eerste semester

(hou er rekening mee dat je over het lesmateriaal moet beschikken om de opdrachten uit te voeren)

1 Ademhalings- en zoemoefeningen doen


2 Spreken en voorlezen
Spreekoefening: één van de boeken voor kleuters/ eerste/ tweede/derde leerjaar lezen – je eigen mening formuleren – recensie opzoeken en die met jou mening contrasteren
Voorleesoefening: een stuk(je) van het gekozen boek voorlezen
Spreekoefening: het verhaal navertellen mbhv het boek, maar zonder letterlijk voor te lezen

Breng hiervoor mee: het boek uit de boekenlijst dat je gelezen hebt, de recensie(s) die je opgezocht hebt.

Bereid voor: – het fragment dat je gaat voorlezen
– je persoonlijke mening over het boek, in contrast met de recensie(s)


3 Spelling
Arme Manolito (oorspronkeliijke titel « Pobre Manolito ») is een boek van de Spaanse schrijfster Elvira Lindo. Beluister dit fragment uit « Arme Manolito » en schrijf vervolgens de zinnen op die gedicteerd worden .


4 Betere observatieverslagen schrijven
Opdracht:
Verbeter de fragmenten uit verschillende observatieverslagen.

Werkwijze:
a Lees de teksten aandachtig en let op

  • het juiste gebruik van leestekens (komma's, punten, …) en hoofdletters.
  • de juiste spelling: enkelvoud – meervoud, spelling van werkwoorden, spelling van eigennamen, …
  • de juiste zinsbouw:
    • komen onderwerp en werkwoord overeen?
    • is de woordvolgorde correct?
    • is de zin duidelijk voor de lezer?
  • een goede stijl:
    • is de woordenschat correct?
    • is de woordenschat gevarieerd?
    • staan er overbodige woorden in (stopwoordjes, onnodige herhalingen)

  • de juiste inhoud:
    • is de opdracht volledig (zijn alle vragen beantwoord?, doet het antwoord terzake?, ...)

b Onderstreep tijdens het lezen de zaken die volgens jou verbeterd moeten worden.

c Verbeter

d Lees na.

e Bespreek met een medestudent de verbeteringen die je hebt aangebracht.